El realismo

El Realismo

1.Contexto histórico y socio-económico:
              

• En Europa: -Fue un siglo de liberalismo.

         - Se propició la Revolución Industrial, donde se empiezan a sustituir los talleres por máquinas.
             

-Tienen salarios más bajos y mayor número de jornadas.

• En España: -Suceden gobiernos liberales y absolutos.

          -Se originan guerras carlistas(1832-1870).
          -Surge una nueva revuelta "La Gloriosa" y fue un periodo de inicio de la Restauración.



2.Contexto cultural: 
                              
  Época de esplendor en las décadas de los 70 y 80, y destacan  Fernán Caballero y Pedro Antonio de Alarcón.


3.Temática:
  Se centraban principalmente en la observación, en un análisis colectivo de la sociedad. Y los temas realistas eran centrados en conflictos cotidianos y en las crónicas de la clase media.



4.Intención Comunicativa:
  

• Novelas de tesis: Eran obras que demostraban, tenían retratos de la sociedad española y se estudiaban movimientos humanos para ver su reacción.

5.Forma de expresión: 

  Beneficios de una actitud observadora, un narrador omnisciente (neutralidad y objetividad) y un estilo indirecto libre.


6.Géneros literarios:

• PROSA: -Destaca la novela.

               -Tiene como características:

                       - la realidad,
                       - el estilo libre,
                       - la objetividad,
                       - el detallismo,
                       - la organización. 

Autores destacados: Juan Valera, J.María de Pereda, Galdós, Emilia Pardo Bazán, Clarín.

• LÍRICA: Romanticismo tardío y destaca Ramón de Campoamor.

• TEATRO: Destaca la alta comedia, la actualidad, los protagonistas de burguesía, la intención moralizante y los ambientes realistas.

Literatura del siglo XX.

LA LITERATURA DEL SIGLO XX

1.-CONTEXTO HISTÓRICO Y SOCIO-ECONÓMICO.


    1.1.- Primer tercio del siglo XX (acontecimientos históricos muy convulsos).
            -1ª Guerra Mundial (1914-1918)
            -Los felices años veinte.
            -El triunfo de la revolución rusa (1917).
            -Ascenso del fascismo italiano (1922) y alemán (1932).

    1.2.- Efectos contradictorios de la gran guerra europea en España.
            -Aumenta la demanda industrial porque las fábricas podían abastecer ambos bandos.
            -Enriquecimiento de industriales y grandes terratenientes.
            -Los bajos sueldos no generaron comercio interior y la caída de la demanda generó paro.

    1.3.-Las campañas de Marruecos generan malestar social; lo que desemboca en:
            -Pistolerismo.
            -Semana trágica de Barcelona.

    1.4.- Llegada al poder de Miguel Primo de Rivera (1923):
             -Desastre de la guerra en Marruecos.
             -Decrédito de los gobiernos facilitaron el golpe militar.
             -Coincide con la gran crisis mundial de EEUU (crack del 29).
             -Finalmente renunció.

    1.5.- El 30 de enero de 1930:
            -El rey encarga la Jefatura del Estado a Dámaso Berenguer.
            -Su intento para volver a la Restauración fue imposible por el apoyo de Alfonso XIII a Primo de Rivera.

    1.6.- La II República.
            -Proclamadas tras las elecciones municipales (1931)
            -Intentan modernizar el país pero no pudo consolidarse.
            -En 1936 después del golpe de Estado de los militares estalla la Guerra Civil.


2.-CONTEXTO CULTURAL.


    2.1.- Las vanguardias.
    2.1.1.- ¿Qué son y por qué nacen?
               -La 1ª Guerra Mundial provoca conmoción y afecta a todos los órdenes de la vida.crack del 29
               -La Guerra deshizo imperios enteros y modificó las fronteras de muchos países.
               -El arte se transformó.
               -El término que describe los movimientos artísticos es la vanguardia.
               -La Guerra sepultó el concepto decrack del 29 progreso basado en la razón.
               -Los movimientos de vanguardia eran banderas en las que se agrupaban creadores que rechazaban el arte y la pretensión de crear algo nuevo.
               -A estos movimientos se les llamaba ismos.

    2.1.2.- Las vanguardias europeas.
              -El futurismo.
              -El cubismo.
              -El dadaísmo.
              -El surrealismo.

    2.1.3.- Las vanguardias en España.
               -No surgieron movimientos autóctonos de importancia.
               - La vanguardia da lugar a dos ismos: ultraísmo y creacionismo.

    2.2.- Los precedentes: la generación de 1914.
            Escritores atraídos por la cultura europea y modernización del país.
            -Género ensayístico→  José Ortega y Gasset
            -Novela intelectual→ R.Pérez de Ayala y Gabriel Miró.
            -Poesía→ Juan Ramón Jiménez.
            -Greguerías→ Ramón Gómez de la Serna.

    2.3.- El legado de las vanguardias: la generación del 27.
            -Los autores son muy eléctricos.
            -Apreciaron las obras de Cansinos-Assens y de Gómez de la Serna.


5.- FORMAS DE EXPRESIÓN.


    5.1.-  La generación de 1914.

    5.1.1.- Caracterizadas por:
               -Intelectualismo.
               -Rigor.
               -Huida de cualquier manifestación sentimental.
               -Su preocupación por el estilo.

5.2.-Las vanguardias.

    5.2.1.-Transmiten:
              -Novedad.
              -Velocidad.
              -Avances técnicos.
              -Simultaneidad.

    5.2.2.-Procedimientos estilísticos que utilizaban:
              -Ausencia de puntuación.
              -Superposición de planos constructivos a la manera del cubismo.
              -Juegos tipográficos.
              -Acumulación de diferentes puntos de vista narrativos.
              -Culto a la metáfora.
              -Presencia constante del humor.
              -Mezcla de diferentes materiales literarios.
              -Ruptura de la lógica temporal.
              -Eliminación de la anécdota.

    5.3.- La generación de 1927.

    5.3.1.-En los inicios:
              -Poesía pura.
              -Estilo nominal.
              -Verso corto.
              -Palabra exacta.
              -Futurismo y cubismo.

    5.3.2.-Posteriormente:
              -La metáfora visionaria.
              -La escritura automática.
              -El surrealismo.

    5.3.3.-Estallido de la Guerra Civil.
              -El Romance es muy utilizado por su sencillez expresiva.

6. GÉNEROS LITERARIOS:PROSA,LÍRICA Y TEATRO

preguntas de examen

1. Siglo de las Luces. 
¿Por qué fue tan importante el teatro dentro del programa y la misión (social, educativa) de los ilustrados? 
El teatro erea una buena herramienta para extender las ideas ilustradas al pueblo.
2.  Romanticismo y Realismo.
2.1. ¿Qué elementos del romanticismo (intención, temática, géneros) siguen siendo vigentes en la Literatura y, en general, en la cultura actual? Explica razonadamente.
El papel secundario que suele representar las mujeres con frecuencia siendo eclipsada por los nombres, además de géneros de amor romántico.
2.2. ¿Crees que un autor o una autora puede ser realista sin ser crítico con la realidad social de su época, sea cual sea? Argumenta dando pruebas en favor de tu postura.
Puedes darse fotografías de diversos aspectos de la realidad, o estudios de esta, pero el concepto de Realismo incluye la actitud critica, sin embargo, existe un realismo conservador en el que no se expresaba una actitud crítica, aquel que si la tiene es denominado "Realismo ilustrado".
3. Modernismo y generación del 98.
¿Cómo vivieron los escritores modernistas la crisis en que estaba inmersa España a finales del siglo XIX y de qué manera influyó en la temática y la intencionalidad de sus obras? 
Estaban afectados por la crisis moral, política y social por la derrota militar que hubo en la guerra hispano-estadounidense y perdieron Puerto Rico, Guam, Cuba, y las Filipinas en 1898. En España era poco habitual la prosa, por eso expresaban su carga ideológica con el periodismo, la novela, el ensayo, y el teatro. ESTA temática sobreviviría en las letras españolas hasta la Guerra Civil. Antonio Machado intentaba criticar la sociedad con el verso. 
4. Vanguardias y generación del 27.
4.1. ¿Qué aportaron las vanguardias europeas a la formación y a la creación de las autoras y los autores de la llamada "generación del 27" o la "generación de la República"?
Apartaron distintos tipos de formaciones:
- Futurismo: exaltan los movimientos y la Leónica.
-Cubismo: pretenden las descomposición del texto y los crucigramas como recursos.
-Dadaismo: intentan volver a la pureza primitiva.
-Surrealismo:se defienden la escritura.

4.2. ¿Cómo se hizo patente en sus obras el compromiso de los jóvenes escritores e intelectuales de la generación del 27 con la causa de la República Española, a diferencia de las generaciones anteriores (modernistas, generación del 98, generación del 14)?
- Se dedicaron a mostrar obras el teatro, un ejemplo sobre una obra con gran merito es la de Rafael Alberti:
El teatro podra ser dedos tipos: 
- poeticos y titeres.
5. Posguerra y democracia.
5.1. ¿Por qué se ha convertido la memoria histórica sobre la Guerra Civil en un tema recurrente e incluso un género de la literatura de los últimos sesenta años, sobre todo en la novela y el cine?
Porque triunfa la cultura popular. Se difundia la literatura culta y popular. Se abandona el realismo y se recupera la expèrimentacion.
5.2. ¿Cómo se ha cumplido el programa de la Ilustración en la España de la democracia y cuáles son las diferencias entre aquel propósito inicial y la realidad actual en la literatura y las artes (incluyendo los géneros digitales y audiovisuales)?
Gracias al avance de la tecnología todo lo digital o audiovisual esta todo mejor.
6. Literatura del exilio.
Después de leer y comentar el poema de Luis Cernuda, "Un español habla de su tierra", contesta a la pregunta con que finaliza: ¿qué puede decirnos "un poeta muerto" como Cernuda a través de sus obras sobre la España del futuro? 
7. Autores y personajes femeninos en la Literatura Contemporánea.
Lee con tu grupo los textos seleccionados de autoras y/o personajes femeninos en el periodo histórico-literario que os ha correspondido investigar. ¿Hasta qué punto representan la mentalidad y el estilo de su época y en qué aspectos desafían o superan los prejuicios y los estereotipos de sus contemporáneos sobre las mujeres?

Esquema de Dictadura y Democracia

Esquema

 1.Contexto histórico y socio-económico:

• Dictadura Franquista: comienza la guerra civil (1936-1939) y va a durar hasta 1975. 
• Hasta el año 1950 el país esta aislado internacionalmente y pasa por una crisis económica.
• Hay un control ideológico y el país sufre una censura
• A partir del año 60: gobierno en mano de tecnocratas, censura mas relajada, situación económica mejora. Años de desarrollismo y emigración del campo a la ciudad.
• Muerte de Franco en 1975, paso a un sistema democrático. 

2. Contexto cultural 

• Años 40: Alemania y Francia  predomina el existencialismo, el hombre es un mortal arrogado a la vida y encaminado a la muerte.
• Años 50: consolidación de la guerra fría. En el oeste de Europa auge del neorrealismo
• Años 60: cultural popular ( cine, televisión, música...) movimiento hippie. En política: visión utópica y revolucionaria de las costumbres, sobre todo en el papel de la mujer.
• Años 80: cultural de transición. España busca el modernismo. Años de movida: interés por lo divertido, lo cosmopolita y lo transgresor.

4. Intención comunicativa.

• Años 40: literatura que muestra el descontento político y el desasosiego vital.
• Años 50: literatura social utilizada para denunciar y combatir el franquismo.
• Años 60: literatura experimental, ya que pretende explorar nuevas formas de novelar y describir teatro y poesía. 
• Años 75 en adelante: poner en relacion la cultura española con el resto de las culturas europeas y, por ello, se lanzan a importar modelos, referencias y argumentos extranjeros.

 6.3 Teatro.
6.3.1 Teatro del exilio:

• Alejandro Casona (1903-1965), escribió un teatro para modificar y mejora el mundo.
• Rafael Alberti, escribió durante la guerra civil un teatro político comprometido con la causa republicana. 
• Max Aub escribe un teatro realista sobre los grandes acontecimientos históricos del siglo XX.

6.3.2 Los años 40 teatro comercial.

• Primeros años de posguerra teatro convencional y acritico, autores desconocidos en la actualidad pero muy importantes en la décadas de los 50.
• Teatro humorístico: Evasión de la realidad, Enrique Jardiel Poncela y Miguel Mihuara

6.3.3 Los años 50, teatro realista 

• 1949  historia de una escalera, primera obra de Antonio Buero Vallejo, drama de tintes existenciales que daba una visión critica de la inmovilidad social de la España del momento. Poco a poco cambia a un teatro mas social y critico. Ocupandose de asunto carácter.( para burla la censura). 
• Años 70, Antonio experimenta tecnica teatrales que introduce al espectador en el drama.
• Alfonso Sastre, Escuadra hacia la muerte, La mordaza. 

6.3.4 Años 60 y 70: teatro experimental.

• Los autores experimentan con diversas estéticas: 

a) Una deformación grotesca de la realidad

b) Acercamiento al teatro del absurdo y al surrealismo 

c) Teatro underground: es un teatro que renuncia al personaje, sustituido por maquinas o animales. Desarrollo de una historia de forma tradicional. 

• Creación de compañía teatrales independientes que trabajan de forma colectiva haciendo un teatro experimental. 

6.3.5 De la transición

• Teatro afronta una dura crisis debido al auge del cine, televisión, Internet...  Por ello se ven reducida las salas en las dos grandes capitales. 
• Años 80 teatro preocupado por llegar al gran publico si perder calidad dejando a un lado el experimentalismo recuperando el argumento tradicional. Autores como Jose Luis Alonso de Santos. 

Mi guía de redacción personal

1. Diseña un guion por cada género.

   a) Retrato de una persona.

  Partes que lo componen.

1) Datos de registro: edad, domicilio, nacimiento.

2) Relaciones familiares y sociales (familia y amigos).

3) Prosopografía o descripción física: cabello, rostro, estatura, configuración del cuerpo.

4) Biografía: 

- Lugares en que has vivido o que has visitado. 

- Etapas de la vida escolar: centros en que has estudiado. 

- Otros eventos relevantes: una buena noticia, un encuentro o un descubrimiento, una enfermedad, un duelo, etc.

5) Habilidades y capacidades que practica: deportes, juegos, aficiones, etc.

6) Gustos: gastronomía, literatura, cine, música, etc.

7) Opiniones: educación, economía, ciudadanía, política.

  

b) Autobiografía

 Partes que lo componen.

1) Autorretrato.

2) Álbum familiar.

3) Biografía escolar.

4)Eventos sociales y comunitarios: fiestas populares, ritos religiosos, acontecimientos políticos. 

5) Viajes.

6) Educación sentimental.

  

c) Argumentación oral: debate.

 Partes que lo componen.

1) Exposición del tema.

2) Turno inicial de opiniones.

3) Turno de preguntas.

4) Conclusiones.

  

d) Artículo de opinión

parte que lo componen. 

1) Introducción.

1.1. Planteamiento del tema.

1.2. Tesis: opinión personal.

2) Argumentos y pruebas en favor de la tesis. 

3) Refutación de argumentos en contra.

4) Conclusión.

  

e) Comentario de texto.

 Partes que lo componen.

1) Comentario formal: significado literal. ¿Qué dice el texto? 

1.1. Tema.

1.2. Organización del texto.

- Género y tipo de texto.

- Análisis de su estructura (partes).

1.3. Resumen. Organización del texto.

2) Comentario crítico.

2.1. Significado simbólico. ¿Qué quiere decir el/la autor/a?

- Contexto de producción: biografía y sociedad.

- Intención del autor o la autora.

2.2. Significado alegórico. ¿Qué significa para ti?

- Toma de postura ante los temas y las ideas planteadas.

- Propuestas o alternativas para solucionar el conflicto o crear un nuevo texto.

  

f) Compartir conocimiento: exposición. 

Partes que lo componen.

1. Introducción: planteamiento del tema.

2. Justificación: motivo de la investigación.

3. Exposición ordenada.

- Orden cronológico (de principio a fin).

- Orden topológico (de arriba a abajo. de afuera a adentro, etc.).

- Orden lógico (causas o condiciones, proceso, consecuencias o resultado).

4. Conclusión: aspectos más relevantes o innovadores del tema. 

g) Compartir conocimiento: taller o tutorial.

 Partes que lo componen.

1. Introducción: breve exposición del tema.

2. Descripción de los recursos necesarios.

3. Instrucciones ordenadas por fases o pasos.

- Verbos en imperativo o perífrasis de obligación.

- Verbos impersonales.

h) Compartir conocimiento: diario de aprendizaje.

  Partes que lo componen.

1. Introducción: planteamiento del tema.

2. Exposición de las sesiones de aprendizaje por orden cronológico.

2.1. ¿Qué se organizó?

2.2. ¿Cómo participé?

2.3. ¿Qué hicieron los demás?

3. Conclusión: qué he aprendido.

2. Guía de redacción

1º) Crea o utiliza un guión previo antes de empezar a escribir.
2º) Si cambias el guión durante la escritura, procura que el conjunto siga siendo coherente.
3º) Revisa cualquier texto, una vez escrito.
Además, ten en cuenta algunos criterios generales durante el proceso de composición: tanto la escritura como la revisión del texto.

1. Organiza el texto en párrafos, de acuerdo con el guión. 
2. Repasa la ortografía:
- Acentuación gráfica: uso de las tildes de acuerdo con las reglas de acentuación, uso de la tilde diacrítica para distinguir entre pares de palabras átonas o tónicas: se/sé, más, mi/mí, cuando/cuándo, etc.
- Letras: Uso de h (verbos haber/hallar, hacer/echar, etc.), b/v (b en pasado imperfecto de los verbos, palabras compuestas con -mb-, -nv-, etc.), g/j/gu-, z/s y c/s (zapato, cereza, cazo, cacería, casamiento, etc.).
- Mayúsculas vs. minúsculas: mayúsculas a principio de frase, nombres propios y topónimos, instituciones, siglas (sin puntos y en mayúsculas, a diferencia de las abreviaturas); minúsculas en nombres de meses y días de la semana, nombres comunes de lugar (calle, río), etc.
3. Revisa la puntuación: 
- Separa las oraciones con puntos y seguido.
- Si las oraciones son largas, utiliza el punto y coma para dividirlas en proposiciones.
- Cuando haya una relación explicativa entre una oración y lo que sigue, usa los dos puntos (:).
4. Evita la redundancia: la repetición de ideas o de palabras.
Utiliza sinónimos, que puedes encontrar con ayuda de muchas aplicaciones; por ejemplo: http://www.wordreference.com/sinonimos/
5. Usa oraciones breves para evitar los "anacolutos": las oraciones demasiado largas cuyos componentes pierden la concordancia sintáctica y semántica entre sí.
6. Utiliza con cuidado las preposiciones:
- Las "regencias verbales": las preposiciones asociadas a cada verbo. Por ejemplo, "pensar en", "opinar sobre", "pasar por", etc. 
- Los complementos del verbo que necesitan preposiciones:
He visto una casa. He visto a Pedro. 
- Los complementos del nombre que también exigen tal o cual preposición: 
Regalo de Pedro. Regalo para Pedro. 
7. Busca partículas discursivas que sirvan para conectar o contrastar partes del texto: http://www.dpde.es/
8. Revisa los errores frecuentes:
- porque, por qué, por que, porqué.
- a ver, haber.
- palabras compuestas: apenas, además, etc.
- locuciones: sobre todo, a través de, etc.
- nombres colectivos o que representan a un colectivo: gente, pueblo, equipo, etc.; concuerdan en singular con el verbo, salvo excepciones (La mayoría de turistas viaja / viajan).
Aquí encontrarás una lista de dudas habituales, junto con las respuestas de la RAE.

2.Errores que hice en el primer trimestre. 
 

Corrige la redacción: Creo que no he ( aprendido nada, porque no me enteraba de nada (cambia el orden) de lo que explicaba el profesor. (punto, no coma) Lo único que me quedo es que he aprendido a crear un blog. (Añade una introducción) Los proyectos nos han servido para conocernos todos un poco más (siempre con tilde: adverbio), debatir entre nosotros. El profesor (añade) debería explicar todo un poco mejor y (añade) con más tranquilidad. (punto) Los trabajos que mande que no los (elimina -s) mande (sin tilde) todos en portafolio del trimestre.
  Añade punto al final de cada párrafo. Practico (mayúscula) rugby: (dos puntos) puedo enseñar lo básico (tilde). chistes (-s). música (tilde). en BCC
  Separa las oraciones con puntos. independizarse (con z) haciéndolo (tilde) en Mala actitud de los catalanes.
  Separa las oraciones con puntos y seguido; si son largas, organiza las partes (proposiciones) con ayuda de punto y coma o dos puntos tildes.
 Separa las oraciones con puntos. Tendrás que ampliar la redacción y añadir más información.